Участник Общероссийского рейтинга школьных сайтов

Главная»Инновации»Проект "Поощрение одаренных детей"»Дидактический материал проекта»Литература для работы с одарёнными детьми

Литература для работы с одарёнными детьми

МУ «Центральная библиотека МОГО «Ухта» Справочно-библиографический отдел

Одарённые дети в образовательном процессе

Аннотированный библиографический

указатель

Ухта, 2013 г.

Одарённые дети в образовательном процессе: аннотированный библиографический указатель / МУ «Центральная библиотека МОГО «Ухта»; сост. И.Г. Кудинова. - Ухта, 2013. - 36 с.

Библиографический указатель «Одаренные дети в образовательном процессе» предназначен для преподавателей и психологов общеобразовательных школ. Цель указателя информировать педагогов о научной, научно–популярной, и методической литературе по проблемам теории и практики работы с одаренными детьми.

Указатель отражает книги и статьи из российских периодических изданий. Весь материал тематически сгруппирован в 5 глав. Первая глава отражает

документы по общим вопросам государственной политики по отношению к одаренным детям в России и за рубежом. Во второй главе представлены книги и статьи теоретического характера, исследующие понятие и природу одаренности. Третья и четвертая главы имеют интерес для школьных психологов и посвящены особенностям личности и способам диагностики одаренных детей. Вопросы обучения и педагогического сопровождения одаренных детей в образовательных учреждениях отражены в 5, наиболее объемной главе указателя. Внутри глав документы расположены в алфавите авторов или заглавий документов. Все документы проаннотированы.

Особенностью данного указателя является то, что текст любой представленной в указателе книги или статьи доступен для ознакомления всем заинтересованным лицам.

Документы, имеющиеся в фонде ухтинских библиотек, помеченные отметкой «Ухтинская Центральная библиотека» выдаются всем читателям Центральнойбиблиотеки. Документы, отсутствующие в фондах ухтинских библиотек, возможно получить из библиотек России в виде печатной копии через электронную доставку документа в течение трех рабочих дней (услуга платная). Такие статьи обозначены пометкой «Электронная доставка документов».

Отбор материала закончен 14.02.2013.

СОДЕРЖАНИЕ

Государственная политика по отношению

к одаренным детям........................................................................ 2

II. Понятие и природа одаренности.................................................... 5

III. Личностные, социальные и психологические особености

одаренного ребенка....................................................................... 9

IV. Диагностика одаренности............................................................ 14

V. Одаренные дети в образовательном процессе.......................... 17

I. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА ПО ОТНОШЕНИЮ

К ОДАРЕННЫМ ДЕТЯМ

Бугельский, Ф. Почему власти не нужны одаренные дети /Ф.Бугельский

// Коммерсантъ ДЕНЬГИ. – 2012. – № 14 [871]. – С. 14: 1 фото. Аннотация: Одним из заметных результатов школьной реформы должна стать, по сути, ликвидация школ для одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Виноградова, Л. И. Одаренные дети России / Л. И. Виноградова //

Внешкольник. – 2006. – № 12. – С. 9–10. Аннотация: Об итогах встречи в Федеральном агентстве по образованию со стипендиатами подпрограммы "Одаренные дети". (Электронная доставка документов)

Государственная и общественная поддержка одаренных детей //Дети,

техника, творчество. – 2012. – № 6 (76). – С. 5–6: фот. Аннотация: На Всероссийской научно–практической конференции "Эффективные модели выявления и поддержки молодых талантов" обсуждались вопросы развития одаренности и сопровождения одаренных детей в образовательном пространстве. (Электронная доставка документов)

Ермаков, С. С. Образование одаренных детей: государственная политика стран Азии /С.С.Ермаков//Психологическая наука и образование. –

2011. – № 4. – С. 74–79: Библиогр.: с. 79 (6 назв.). Аннотация: Обзор особенностей государственной политики стран азиатского региона в области обучения одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Канаева, Л. П. Республиканская система поддержки талантливой молодежи /Л.П.Канаева//Вестник Мордовского госуниверситета. –2011.–№3.

– С. 270–273: Библиогр.: c. 273 (2 назв.). Аннотация: Потенциал Республики Мордовия для реализации основного направления приоритетного национального проекта "Образование" – государственной поддержки способной и талантливой молодежи. (Электронная доставка документов)

Коллегия Минобрнауки России обсудила проект концепции по поддержке одаренных детей //Дети,техника,творчество. –2012.–№2 (72).–

С. 3. Аннотация: На Коллегии Минобрнауки России состоялось обсуждение вопроса интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему. (Электронная доставка документов)

Кузнецова, Г. Д. Как органам власти работать с талантливой молодежью? /Г.Д.Кузнецова//Наша молодежь. –2012.–№8.–С.28–29: 1рис.

Аннотация: Задействованные органы власти, их роль и деятельность в рамках программы развития системы государственной поддержки талантливой и инициативной молодежи на период до 2020 года. (Электронная доставка документов)

8. Кузнецова, Г. Д. Нормативно–правовые основы технологий работы с талантливой молодежью /Г.Д.Кузнецова//Наша молодежь. –2012.–№1.–С. 38–39: 1 фот. Аннотация: Публикация конспекта лекций Г. Д. Кузнецовой и

К. Н. Шадрова "Технология работы с талантливой молодежью" (МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010). (Электронная доставка документов)

Кузнецова, Г. Д. Основные трудности при реализации проектов по работе с талантливой молодежью /Г.Д.Кузнецова//Наша молодежь. –2012.–

№ 5. – С. 34–35. Аннотация: Публикация конспекта лекций Г. Д. Кузнецовой и К. Н. Шадрова "Технология работы с талантливой молодежью" (МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010).

Кузнецова, Г. Д. Разработка проекта по работе с талантливой молодежью /Г.Д.Кузнецова//Наша молодежь. –2012.–№4.–С. 34–35: 3схемы. Аннотация: Публикация конспекта лекций Г. Д. Кузнецовой и К. Н. Шадрова "Технология работы с талантливой молодежью" (МГГУ им. М. А. Шолохова, 2010). (Электронная доставка документов)

Кузнецова, Г. Д. Технологии поддержки и развития талантливой молодежи: зарубежный опыт /Г.Д.Кузнецова//Наша молодежь. –2012.–№2.

– С. 32–33. Аннотация: Публикация	конспекта лекций Г. Д.	Кузнецовой и
К. Н. Шадрова "Технология работы с	талантливой молодежью"	(МГГУ им. М.
А. Шолохова, 2010). (Электронная доставка документов)

12. Марголис, А. А. Государственная политика в сфере образования одаренных учащихся /А.А.Марголис//Психологическая наука и образование. –2011. – № 4. – С. 5–14: Библиогр.: с. 13 (8 назв.). Аннотация: Анализируются зарубежные модели образовательной политики в отношении одаренных учащихся, рассматривается вариант построения образовательной политики. (Электронная доставка документов)

Московский международный форум "Одаренные дети" //Защити меня!. –

2012. – № 1. – С. 57–62. Аннотация: Программа форума "Одаренные дети". (Электронная доставка документов)

Нечитайлова, Е. В. Модернизация образования: работа с одаренными детьми /Е.В.Нечитайлова//Химия в школе. –2011.–№8.–С. 2–4:Библиогр.:с. 4 (5 назв.). Аннотация: Результаты обсуждения путей реализации важнейших изменений в системе образования. (Электронная доставка документов)

Одаренные дети – надежда России? //Аккредитация в образовании. –2012.

– № 2 (54): Март. – С. 80–82: 1 фот. Аннотация: О поиске и поддержке одаренных детей и талантливой молодежи в России.

Одаренные дети, как английский газон педагогики //Учитель в школе. –

2012. – № 2. – С. 6–8. Аннотация: Обсуждение проекта концепции общенациональной системы выявления молодых талантов, разработанного Минобрнауки по поручению Дмитрия Медведева, который был представлен для обсуждения в Общественной палате РФ. (Электронная доставка документов)

Паспорт подпрограммы "Одаренные дети " // Бюллетень трудового исоциального законодательства РФ. – 2007. – № 6. – С. 41–45. Аннотация: Цели, задачи, ожидаемые результаты подпрограммы в рамках национальной программы "Дети России" на 2007–2010 гг. (Ухтинская Центральная библиотека)

Положение о городских образовательных центрах по работе с одаренными детьми в рамках реализации долгосрочной городской целевой

программы "Одаренные дети" на 2011–2013 годы //Администраторобразования. – 2012. – № 22. – С. 72–75. Аннотация: Представлено положение, регламентирующее деятельность работы городских образовательных центров по работе с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

Попова, Л. В. Образование одаренных детей и молодежи: государственная политика европейских стран /Л.В.Попова//Психологическаянаука и образование. – 2011. – № 4. – С. 56–62: Библиогр.: с. 61 (15 назв.). (Электронная доставка документов)

Привалов, А. Об одаренных – альтернативно /А.Привалов//Эксперт. –

2012. – № 5. – С. 12. Аннотация: Проблема поиска и поддержки талантливых детей: критика "концепции интеграции", разработанной Министерством образования РФ; оценка проекта группы академиков и практиков сферы образования. (Электронная доставка документов)

Программы обучения и поддержки одаренных детей и молодежи:

(Перевод доклада) // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 4. – С. 19–

Аннотация: Представлен материал доклада "О положении дел в обучении одаренных. Национальная политика и практические данные", в котором отражены состояние программ развития и поддержки талантливых детей в США и деятельность Департамента образования и его подразделений в данной области. (Электронная доставка документов)

Рогожкина, И. Б. Образование одаренных детей и молодежи:

государственная политика США /И.Б.Рогожкина//Психологическая наука иобразование. – 2011. – № 4. – С. 15–18: Библиогр.: с. 18 (6 назв.). Аннотация: Прослеживается история развития и становления системы работы с одаренными детьми в Соединенных Штатах Америки. Описывается современное состояние этой системы, проанализированы ее достоинства и недостатки. (Электронная доставка документов)

Тихорский, Ю. "Одареметр", или Нужны ли школы для одаренных детей? /Ю.Тихорский//Директор школы. –2012.–№5.–С. 15–19.Аннотация:Подробно представлены аргументы в защиту школ для одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Уважаемые коллеги! //Начальная школа. –2012.–№5.–С. 1–2.Аннотация:Выдержки из проекта «Концепции интеграции эффективных механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему". (Ухтинская Центральная библиотека)

Фи Тхи Хиеу. Государственная программа образования одаренных учащихся во Вьетнаме / Фи Тхи Хиеу//Психологическая наука и образование. –2011. – № 4. – С. 95–98: Библиогр.: с. 98 (9 назв.). Аннотация: Представлены критерии отбора одаренных детей и организация их образования во Вьетнаме. (Электронная доставка документов)

Фримен, Дж. Обучение одаренных детей в Западной Европе /Дж.Фримен

// Психологическая наука и образование. – 2011. – № 4. – С. 63–73. Аннотация: Подходы к выявлению и обучению одаренных и способных школьников в государствах Западной и Восточной Европы и их историческое развитие во второй половине XX века. (Электронная доставка документов)

II. ПОНЯТИЕ И ПРИРОДА ОДАРЕННОСТИ

Книги:

Барташников, А. А. Учись мыслить /А.А.Барташников.–Харьков:Фолио,

1998 . – 480 с. – (Для пап и мам). Аннотация: Пособие для родителей по интеллектуальному развитию детей младшего школьного возраста. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ)

Гильбух, Ю. З. Внимание: одаренные дети.–М.:Знание, 1991. – 80с.

Аннотация: Книга посвящена проблемам поиска и обучения одаренных детей. (библиотека-филиал № 6)

Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность школьников:учеб.пособие.–М.:

Academia, 2000 . – 320 с. Аннотация: Типы одаренности. Возрастные и личностные особенности одаренности. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ)

Лихачев, Б. Т. Детская одаренность / Б.Т. Лихачев // Лихачев,Б.Т.

Педагогика: учеб. пособие / Б. Т. Лихачев. – 4–е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 1998. – С. 63–72. (Ухтинская Центральная библиотека, Аб)

Одаренные дети /ред.Г.В.Бурменской,В.М.Слуцкого;пер.с англ.–М.:Прогресс, 1991 . – 376 с. Аннотация: Сборник включает в себя две книги английских авторов – К. Тэкэса «Счастливые родители одаренных детей» и М. Карне «Одаренность: выявление и развитие». (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ)

Статьи:

Андреев, Н. Черновик гения /Н.Андреев//Огонек. –2004.–№7.–С. 32–35.

Аннотация: Общество и дети. Девять из десяти вундеркиндов вырастают в обыкновенных людей. Судьба остальных драматична. (Ухтинская Центральная библиотека)

Бабаева, Ю. Д. Современные тенденции в исследовании одаренности /

Ю. Д. Бабаева // Вестник МГУ Психология. – 2008. – № 2 апр. – С. 154–169. Аннотация: Изучение природы одаренности. (Ухтинская Центральная библиотека)

34. Богоявленская, Д. Б. Одаренность: ответ через полтора столетия /

Д. Б. Богоявленская // Вестник МГУ Психология. – 2010. – № 3. – С. 3–18. Аннотация: Научно обоснованное раскрытие понятия "одаренность". Исторический

анализ проблемы,	структура одаренности,	единица	анализа одаренности.
(Ухтинская Центральная библиотека)
35. Виноградов,	Е. С. Географическая	широта	и одаренность /

Е. С. Виноградов // Вопросы психологии. – 2008. – № 6(дек.). – С. 138–150: графики. Аннотация: Установлена закономерность изменения рождаемости одаренных людей в зависимости от широты Земли. Показано соответствие этой закономерности широтному ходу параметров природной среды, влияющих на естественную радиостимуляцию умственных задатков человека. (Ухтинская Центральная библиотека)

36. Виноградов, Е. С. Таланты и китайский календарь /Е.С.Виноградов//

Вопросы психологии. – 2011. – № 6. – С. 141–151. Аннотация: Установлена

закономерность изменения рождаемости одаренных людей в 60–летнем периоде китайского календаря. Показана синфазность этих изменений с изменениями солнечной активности. В качестве причины явления предполагается солнечно– космическая радиостимуляция психических задатков человека. (Ухтинская Центральная библиотека)

Вундеркинды //ОБЖ. –1997.–№4.–С. 19.Аннотация:Отрывок из книги«Диво – 93»; типы российских вундеркиндов. (Ухтинская Центральная библиотека)

Грабовский, А. И. К вопросу о классификации видов детской одаренности /А.И.Грабовский//Педагогика. –2003.–№8.–С. 13–18. (УхтинскаяЦентральная библиотека)

Дружинин, В. Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель

«интеллектуального диапазона» /В.Н.Дружинин//Психологический журнал. –1998. – Т. 19. – № 2. – С. 61–70. Аннотация: О связи уровня общего интеллекта с успешностью учебной, профессиональной деятельности и творчества. (Ухтинская Центральная библиотека)

Дьяченко, О. М. Проблема развития способностей: до и после Л. С.

Выготского /О.М.Дьяченко//Вопросы психологии. –1996.–№5.–С. 98–109.(Ухтинская Центральная библиотека)

Касаткина, Н. Вундеркинд – каждый третий /Н.Касаткина//Знание–сила. –

1991. – № 11. – С. 40. Аннотация: Исследования детской одаренности.

Клепиков, В. Н. Неявная математическая одаренность школьников /

В. Н. Клепиков // Педагогика. – 2009. – № 10. – С. 59–62. Аннотация: Анализируются особенности развития детей с нестандартным математическим мышлением. (Ухтинская Центральная библиотека)

Коменский, Я. А. О развитии природных дарований /Я.А.Коменский//

Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения. В 2 тт. Т. 2 . – М.: Педагогика, 1982 . – С. 5–33. Аннотация: Речь произнесенная в 1650 г. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ)

Кормушкин, А. От патографии до эвропатологии (О связи гениальности и психопатологии)/А.Кормушкин//Человек. –2008.–№1.–С. 10–24.Аннотация: Теория гениальности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Лейтес, Н. С. Бывают выдающиеся дети…/Н.С.Лейтес//Семья и школа.

– 1990. – № 3. – С. 33–35. Аннотация: О детской одаренности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность /Н.С.Лейтес//Семья и школа. –

1990. – № 9. – С. 31–33. Аннотация: Заметки психолога. (Ухтинская Центральная библиотека)

Лейтес, Н. С. Судьба вундеркиндов /Н.С.Лейтес//Семья и школа. –1990.

– № 12. – С. 27–28. Аннотация: О детской одаренности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Лиханов, А. Гениальность: Божий дар или наказание? /А.Лиханов//

Человек . – 2008. – № 1. – С. 5–9 . Аннотация: Теория Г.В. Сегалина, ученого, доктора–психиатра, работавшего в 20–х г.г. ХХ в. Свердловске и занимавшегося

проблемой гениальности. Гениальность как аномалия, её источники. (Ухтинская Центральная библиотека)

49. Ольховская, Е. Ю. Общая характеристика роли влияния природных и социально–культурных факторов на развитие одаренного ребенка /

Е. Ю. Ольховская // Гуманитарный вектор. – 2012. – № 1 (29). – С. 57–61: Библиогр.: с. 61 (6 назв.). Аннотация: Статья посвящена проблеме детской одаренности как целостного явления. Автор рассматривает одаренность детей как общее родовое понятие, охарактеризованное с позиций раскрытия своеобразия развития каждого одаренного ребенка, раскрывает психофизиологические и социально–культурные основы развития одаренности, обосновывает различные подходы к пониманию сущности одаренности. (Электронная доставка документов)

50. Панфилова, Л. В. Сочетание одаренности с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД): дети с "двойной исключительностью"/

Л. В. Панфилова // Одаренный ребенок. – 2012. – № 2 (март–апрель). – С. 34–39: Библиогр.: с. 39 (3 назв.). Аннотация: Рассматриваются характерные черты детей с "двойной исключительностью", особенности процесса их воспитания и развития, правила взаимодействия с ними. Приводятся понятия одаренности, минимальных мозговых дисфункций и особенности их сочетания на примере известных людей. (Электронная доставка документов)

51. Пасечник, Л. Одаренность: эволюция понятия и диагностика /

Л. Пасечник // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 4. – С. 61–73. Аннотация: Понятие "одаренность", его эволюционное развитие. Сравнительная характеристика понятий "одаренные дети" и "талантливые дети". Некоторые концепции зарубежных и отечественных ученых. Понятие "диагностика одаренности". Методы выявления одаренных и талантливых детей в ДОУ. (Ухтинская Центральная библиотека)

52. Поддьяков, А. Ты гений или просто умный? / А. Поддьяков // Знание – сила. – 2002. – № 9. – С. 78–81. Аннотация: У интеллекта и творческих способностей разная природа. (Ухтинская Центральная библиотека)

53. Попова, Л. В. Что такое одаренность: современные подходы /

Л. В. Попова // Школа здоровья. – 1995. – № 1. – С. 5–17. Аннотация: Определение шести видов одаренности; стили умственной деятельности; креативность. (Ухтинская Центральная библиотека)

54. Савенков, А. И. Прогнозирование развития детской одаренности /

А. И. Савенков // Одаренный ребенок. – 2012. – № 3 (май–июнь). – С. 26–42. Аннотация: Рассказывается о развитии одаренности, влиянии на нее наследственности. Выделяются явная и скрытая одаренность. Рассматриваются факторы прогнозирования одаренности: влияние среды, числа детей в семье и др. (Электронная доставка документов)

Савенков, А. Одаренные дети и творческие люди: особенности психического развития /А.Савенков//Школьный психолог–Первое сентября. –2004. – № 30. – С. 11–22. (Ухтинская Центральная библиотека)

Савенков. А. И. Основные подходы к разработке концепции одаренности /А.И.Савенков//Педагогика. –1998.–№3.–С. 24–29. (Ухтинская

Центральная библиотека)

Светланов, А. Кто учит вундеркиндов? /А.Светланов//Наука и религия. –

2008. – № 8. – С. 48–49. Аннотация: Гипотезы феномена вундеркиндов и примеры чудо детей в разных областях знаний. (Ухтинская Центральная библиотека)

Стародубцева, Л. В. Память гения и Лета безумства /Л.В.Стародубцева//

Человек. – 2001. – № 3. – С. 36–50. Аннотация: О проблеме гениальности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Степанова, М. А. Интеллектуальная собственность на

"интеллектуальную одаренность" / М.А.Степанова//Вопросы психологии. –2003. – № 6. – С. 106–111. Аннотация: Анализ трудов известных российских психологов А. Р. Лурия и Л.С. Выготского. (Ухтинская Центральная библиотека)

Токарь, И. На грани риска: одаренные дети/И.Токарь//Коррекционно–развивающее образование. – 2012. – № 1. – С. 3–10: Библиогр.: с. 10 (10 назв.). Аннотация: Рассмотрена проблема одаренности в целом и детской одаренности в частности. (Электронная доставка документов)

Фингелькурц, А. А. Межполушарная асимметрия мозга. Интеллектуальная одаренность и близнецы /А.А.Фингелькурц//Вопросыпсихологии. – 2000. – № 5. – С. 111–122. (Ухтинская Центральная библиотека)

Холодная, М. А. Эволюция интеллектуальной одаренности от детства к взрослости: эффект инверсии развития /М.А.Холодная//Психологический

журнал. – 2011. – С. 69–78: Библиогр.: с. 77 (18 назв.). Аннотация: Рассматривается эффект инверсии развития интеллектуальной одаренности. Выделяются формы детской одаренности и типы интеллектуально одаренных детей, варианты перехода от детской одаренности к одаренности взрослого. Предлагается новое понимание природы интеллектуальной одаренности как постепенно развивающейся компетентности, выступающей в качестве основы эффективной деятельности. (Электронная доставка документов)

Чтобы стать математиком нужно родиться мальчиком //Семья и школа. –

1998. – № 6. – С. 8–9. Аннотация: О математических успехах мальчиков и девочек. Исследования психологов. (Ухтинская Центральная библиотека)

Эфроимсон, В. П. Талант. Одаренность.Гениальность /В.П.Эфроимсон

// Педагогическая генетика: научно–техническая революция и биосоциальные проблемы формирования и развития личности. Родословная альтруизма: этика с позиций эволюционной генетики человека / В. П. Эфроимсон; ред. Л. И. Корочкин. – М.: Тайдекс Ко, 2003. – С. 73–126. Аннотация: Гениальность как социобиологический феномен. Раннее проявление одаренности и гениальности. Наследственные механизмы одаренности. Развитие одаренности. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ)

Юркевич, В. С. «Другая одаренность»/В.С.Юркевич//Семья и школа. –

1995. – № 9. – С. 16–18. Аннотация: О детях со скрытой одаренностью. (Ухтинская Центральная библиотека)

Юркевич, В. С. А. Н. Колмогоров и проблема развития математической одаренности /В.С.Юркевич//Вопросы психологии. –2001.–№3.–С. 107–117.(Ухтинская Центральная библиотека)

II. ЛИЧНОСТНЫЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕНОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА

Книги:

67. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности:

монография / Е. П. Ильин. – СПб: ПИТЕР, 2009. – 444 с.: ил. – (Мастера психологии). Аннотация: Теория одаренности. Психологические особенности креативности. Тесты. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ, Аб, Фил.2, Фил.15,

Фил.18)

Статьи:

Батакова, Н. В. Педагогические функции эмоционального фактора в процессе формирования духовно–нравственных ценностей одаренных подростков /Н.В.Батакова//Вестник Ижевского государственного техническогоуниверситета. – 2011. – № 2. – С. 223–226: Библиогр.: с. 226 (4 назв.). Аннотация: Специфика духовного развития одаренных подростков, особенности их эмоциональной организации, раскрывается сущность педагогических принципов активизации эмоциональной сферы одаренной личности. (Электронная доставка документов)

Богоявленская, М. Дважды исключительные / М. Богоявленская //

Школьный психолог – Первое сентября. – 2005. – № 1. – С. 31–33. Аннотация: Проблемы одаренных детей, вызванные нарушениями функциональной организации психических процессов. (Ухтинская Центральная библиотека)

Богоявленская, М. Требуется помощь /М.Богоявленская//Школьныйпсихолог – Первое сентября. – 2005. – № 3. – С. 6–9. Аннотация: Школьные проблемы одаренных детей: проблемы нейропсихологического развития, проявляющиеся в поведении и самочувствии детей. (Ухтинская Центральная библиотека)

Васильева, О. С. Психологическая помощь в раскрытии одаренности детей /О.С.Васильева//Одаренный ребенок. –2011.–№6.–С. 136–138.Аннотация: О тренингах, помогающих повысить социальную компетентность одаренных старшеклассников. (Электронная доставка документов)

Василькова, Ю. В. Работа социального педагога с одаренными детьми /

Ю. В. Василькова, Т.А. Василькова // Социальная педагогика: курс лекций / Ю. В. Василькова, Т.А. Василькова. – 7–е изд. стереотип. – М.: Академия, 2008. – С. 380–389. Аннотация: Что такое одаренный ребенок. Талантливый ребенок в семье. Работа социального педагога с одаренными детьми. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ, Фил.2, Фил.6)

Воробьева, Е. В. О психологических ресурсах развития общей одаренности личности /Е.В.Воробьева//Одаренный ребенок. –2011.–№6(ноябрь–декабрь). – С. 51–53. Аннотация: Для прогноза эффективности психолого–педагогической работы по развитию способностей одаренной личности необходимо иметь представление о степени обусловленности различий

интеллектуальных и мотивационных особенностей генотип–средовыми

влияниями. Для этого наиболее эффективным автор статьи считает использование методов психогенетики и, в частности, близнецового метода. (Электронная доставка документов)

Выготский Л. С. Проблема одаренности и индивидуальные цели воспитания /Л.С.Выготский//Психология личности.Т.2Хрестоматия.–Самара:Бахрах–М, 202 . – С. 150–164. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ)

Гриднева, С. В. Формирование коммуникативной компетентности родителей одаренных детей /С.В.Гриднева//Одаренный ребенок. –2011.–№ 6 (ноябрь–декабрь). – С. 144–148: Библиогр.: с. 148 (6 назв.). Аннотация: Эффективной формой работы по формированию коммуникативной компетентности родителей, имеющих трудности в общении со своими одаренными детьми, является проведение социально–психологического тренинга для родителей. Цели тренинга – способствовать развитию коммуникативной компетентности родителей, установлению отношений партнерства и сотрудничества с ребенком. (Электронная доставка документов)

Губенко, А. В. Эффективный метод развития творческого мышления школьников – метод бисоциаций и синтеза свойств и функций объектов /

А. В. Губенко // Психология и школа. – 2011. – № 4. – С. 106–122: рис.: Библиогр.: с. 121–122 (20 назв.). Аннотация: Механизмы творческого мышления, в частности такая важнейшая составляющая умственной одаренности, как способность сближать отдаленные понятия и образовывать на этой почве новые идеи (т. н. бисоциация идей). Предложена система методов активации творческого мышления на основе применения бисоциаций и рекомбинаций и свойств и функций предметов и явлений. (Электронная доставка документов)

Гущина, Т. Н. Социально–педагогическое сопровождение социально одаренного старшеклассника /Т.Н.Гущина//Инновации в образовании. –2012.

– № 1. – С. 27–35: Библиогр.: с. 34–35 (7 назв.). Аннотация: В статье представлен инновационный подход к социально–педагогическому сопровождению социально– одаренного старшеклассника в процессе развития его субъектности. Выделены основные характеристики социальной одаренности. (Электронная доставка документов)

78. Денисенкова, Н. С. Квадратура общения одаренного ребенка /

Н. С. Денисенкова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2011. – N 2. – С. 75–81: фот., 4 рис. Аннотация: О трудностях общения одаренных детей со сверстниками и способах их устранения. (Электронная доставка документов)

Дружинин, В. Н. Психология интеллекта /В.Н.Дружинин//Педагогика. –

1998. – № 2. – С. 32–36. (Ухтинская Центральная библиотека)

Евтушенко, И. Детская одаренность и родители / И. Евтушенко //

Дошкольное воспитание. – 2009. – № 7. – С. 46–51. Аннотация: Пути устранения дискомфорта и их причины у одаренных детей педагогу следует искать совместно с родителями, так как одаренный ребенок в семье не всегда имеет психолого– педагогическую поддержку и возможность реализовать свои потенциальные возможности. (Ухтинская Центральная библиотека).

81. Иванова, Е. А. Психологические особенности и психолого–

педагогическое сопровождение одаренных детей /Е.А.Иванова//Одаренныйребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 18–22: Библиогр.: с. 22 (15 назв.). Аннотация: Проблема адаптации, стоящая перед одаренными детьми. С одаренностью ребенка в школе психолог встречается в двух ситуациях: благополучная одаренность и одаренность как проблема ребенка и окружающих его людей. (Электронная доставка документов)

82. Иванова, Е. М. Чувство юмора как маркер одаренности /Е.М.Иванова//

Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2012. – С. 144–152: Библиогр.: с. 150–152. Аннотация: Представлен обзор отечественных и зарубежных исследований чувства юмора у одаренных людей. По данным ряда исследований, различные параметры чувства юмора коррелируют с креативностью и интеллектом. Делается вывод о том, что чувство юмора может служить маркером одаренности. (Электронная доставка документов)

83. Кириленко, И. Н. Роль семьи в воспитании одаренных детей /

И. Н. Кириленко // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6. – С. 139–140. Аннотация: Автор статьи размышляет о проблемах воспитания одаренных детей в семье. (Электронная доставка документов)

Климонтова, Т. Психологическая поддержка одаренных школьников /

Т. Климонтова // Педагогика. – 2004. – № 4. – С. 95–96. (Ухтинская Центральная библиотека)

Краснова, В. И. Самореализация одаренного подростка как педагогическая проблема /В.И.Краснова//Сибирский педагогический журнал. –2012. – № 3. – С. 248–251: Библиогр.: с. 251 (8 назв.). Аннотация: Самореализация одаренного подростка одна из актуальных проблем современного образования. Представлены структурные характеристики и содержательное наполнение понятия "самореализация", отличительные особенности одаренного подростка, результаты диагностик, изучающих мнение одаренных подростков о самореализации. (Электронная доставка документов)

Кулемзина, А. В. Принципы педагогической поддержки одаренных детей /А.В.Кулемзина//Педагогика. –2003.–№6.–С. 27–32.Аннотация:В т.ч.сущность одаренности вообще и детской в частности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Леханова, О. А. Семья и одаренный ребенок / О. А. Леханова //

Специальная семейная педагогика. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / под. ред. В. И. Селиверствоа, О. А. Денисовой, Л. М. Кобриной . – М.: Владос, 2009 . – С. 296–314. Аннотация: Причины и проявления детской одаренности. Трудности воспитания одаренных детей. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ)

Лола, Е. В. Изучение картины мира интеллектуально одаренных учащихся /Е.В.Лола//Сибирский психологический журнал. –2012.–№43.–

С. 39–42: Библиогр.: 42. Аннотация: Анализируется картина мира интеллектуально одаренных учащихся. Констатируются различия картины мира интеллектуально одаренных и нормативных учащихся. (Электронная доставка документов)

89. Лукаш, Е. Ю. Отношение к социальной адаптации у творчески одаренных детей в России и США /Е.Ю.Лукаш//Вопросы психологии. –2004.–

№ 4. – С. 22–30: граф. (Ухтинская Центральная библиотека)

90. Мардашова, Р. Развитие социальных качеств у одаренных детей /

91. Мардашова, Р. Развитие социальных качеств у одаренных детей /

Р. Мардашова // Беспризорник. – 2012. – № 2. – С. 10–12: табл. Аннотация: Одаренность определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме обучения и развития одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Матвеева, Л. В. Одаренный ребенок в кругу сверстников и взрослых /

Л. В. Матвеева // Начальная школа. – 2003. – № 6. – С. 19–21. (Ухтинская Центральная библиотека)

Можевитина, В. И. Саморазвитие личности одаренного ребенка через формирование его субъектных свойств/В.И.Можевитина//Одаренныйребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 60–65: Библиогр.: С. 65 (9 назв.). Аннотация: Определяются этапы психолого–педагогического сопровождения одаренных учащихся в условиях образовательного пространства лицея. Признание наличия у ребенка внутреннего потенциала саморазвития направляет внимание участников образовательного процесса на развитие субъектных свойств личности – внутренней независимости, самостоятельности, адекватной самооценки, уровня тревожности, саморегуляции, способности к рефлексии. (Электронная доставка документов)

Мозгот, В. Г. К проблеме психологии способностей (музыкальные способности как особое проявление способностей общих и как способности специальные)/В.Г.Мозгот//Мир психологии. –2005.–№3.–С. 161–170.(Ухтинская Центральная библиотека)

Морковская, Ж. Н. Одаренный ребенок. Какой он?/Ж.Н.Морковская//

Одаренный ребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 14–17: Библиогр.: с. 17 (4 назв.). Аннотация: Авторы статьи дают определение типам, видам и категориям одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Назаренко, Т. В. Дети и их одаренность/Т.В.Назаренко//Менеджмент икадры: психология управления, соционика и социология. – 2012. – № 5. – С. 53–56. Аннотация: Признаки одаренного ребенка. Рекомендации родителям по развитию интеллектуальных способностей детей. Тест для родителей, направленный на выявление правильности воспитания ими одаренного ребенка. (Электронная доставка документов)

Палаткина, Г. В. Сущность социальной одаренности детей старшего подросткового возраста /Г.В.Палаткина//Гуманитарные исследования. –2012.

– № 3 (43). – С. 175–180: Библиогр.: с. 179–180. Аннотация: Сущность социальной одаренности детей старшего подросткового возраста. Развитие проявлений социальной одаренности у детей старшего подросткового возраста зависит от социальной среды, а также индивидуально–психологических характеристик,

моральных приоритетов и духовных ценностей личности. (Электронная доставка документов)

Петрова, С. О. Соотношение вербальных и невербальных компонентов в умственном развитии одаренных семиклассников/С.О.Петрова//

Начальная школа плюс до и после. – 2009. – N 5. – С. 85–88: Библиогр.: с. 88 (16 назв.). Аннотация: Результаты сравнительного исследования когнитивного и личностного развития и учебной успешности интеллектуально одаренных семиклассников с разным соотношением вербальных и невербальных способностей. (Электронная доставка документов)

Савенков, А. Одаренные дети и творческие люди: особенности психического развития /А.Савенков//Школьный психолог–Первое сентября. –

2004. – № 30. – С. 11–22. (Ухтинская Центральная библиотека)

Хрусталева, Т. М. Гендерные характеристики социальной одаренности школьников/Т.М.Хрусталева//Образование.Наука.Инновации. –2011.–№4.–С. 144–149: Библиогр.: с. 149 (10 назв.). Аннотация: Гендерные различия в проявлении способностей и одаренности, в т.ч. школьников младших, средних и старших классов. Представлены результаты анализа структуры социальной одаренности, характера детерминации ее компонентов индивидуальными свойствами и степени выраженности показателей одаренности. (Электронная доставка документов)

Черняева, Т. И. Социальная реабилитация "нетипичных" детей /

Т.И. Черняева // Социс. – 2005. – № 6. – С. 85–94. Аннотация: Отношение общества к нетипичным детям (одаренность или функциональное ограничение). (Ухтинская Центральная библиотека)

Шадрин, В. Ю. Социально–педагогическая характеристика математической одаренности подростка/В.Ю.Шадрин//Известия Южногофедерального университета. Педагогические науки. – 2011. – № 11. – С. 91–96: Библиогр.: с. 96. Аннотация: Представлен обобщенный результат многолетнего исследования математической одаренности подростков. Обоснована необходимость социально–педагогической поддержки математически одаренного подростка в процессе социализации личности. (Электронная доставка документов)

Шаяхметова, Р. Р. Факторы, влияющие на здоровье одаренных детей, и

роль социальной среды / Р. Р. Шаяхметова // Вестник Башкирского

университета. – 2012. – С. 1061–1065: ил.: Библиогр.: с. 1065 (13 назв.). Аннотация: Роль среды и генотипа в развитии одаренности. Основные механизмы социализации для решения социально–психологических и социальных проблем, влияющих на здоровье детей. Факторы, оказывающие воздействие на здоровье одаренных детей. (Электронная доставка документов)

104. Шишкина, И. А. Особенности восприятия другого человека интеллектуально одаренными подростками/И.А.Шишкина//Сибирскийпсихологический журнал. – 2012. – № 43. – С. 43–47: Библиогр.: 47. Аннотация: Специфика восприятия людей интеллектуально одаренной личностью в подростковом возрасте. Констатируются различия восприятия людей одаренными подростками и подростками со средним уровнем интеллекта. (Электронная доставка документов)

105. Щебланова, Е. А. Особенности когнитивного и мотивационно– личностного развития одаренных старшеклассников /Е.А.Щебланова//

Вопросы психологии. – 1999. – № 6. – С. 36–48. (Ухтинская Центральная библиотека)

Щебланова, Е. И. Проблема гендерных различий в психологической одаренности/Е.И.Щебланова//Психология и школа. –2011.–№4.–С.53–71:Библиогр.: с. 68–71 (40 назв.). Аннотация: В статье представлен обзор зарубежных и отечественных исследований гендерных различий способностей, достижений и личностных особенностей одаренных детей в школьном возрасте. (Электронная доставка документов)

Щербакова, Т. Н. Специфика психологической поддержки развития личности одаренного ребенка/Т.Н.Щербакова//Одаренный ребенок. –2011.–№ 6 (ноябрь–декабрь). – С. 54–60. Аннотация: Основные направления работы психологической службы с одаренными детьми, которые включают в себя актуализацию мотивации; развитие одаренности, компетентности, социального и эмоционального интеллекта; создание развивающей и безопасной здоровьесберегающей среды. (Электронная доставка документов)

IV. ДИАГНОСТИКА ОДАРЕННОСТИ

Книги:

Ильин, Е. П. Методики изучения креативности /Е.П.Ильин//Психологиятворчества, креативности, одаренности: монография / Е. П. Ильин. – СПб: ПИТЕР, 2009. – С. 335–408. Аннотация: Тесты для оценки и выявления одаренности. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ, Аб, Фил.2, Фил.15, Фил.18)

Штерн, В. Умственная одаренность.Психологические методы испытанияумственной одаренности в их применении к детям школьного возраста / В. Штерн; пер. с нем. – СПб: Союз, 1997 – 128 с. . – (Психология ребенка). Аннотация: Немецкий психолог о способах оценки одаренности детей. Коэффициент интеллектуальности. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ)

Статьи:

110. Абашкина, Е. В. Психофизиологическое и социологическое

обследование одаренных школьников Волгоградской области на базе лагеря "Интеграл"/Е.В.Абашкина//Одаренный ребенок. –2011.–№6 (ноябрь–декабрь). – С. 61–63: Библиогр.: с. 63 (4 назв.). Аннотация: В ходе исследования психофизиологического и социального статуса одаренных подростков в лагере "Интеграл" Волгоградской области были выделены основные подтипы, имеющие особенности социальной адаптации к обучению в вузе, изучены проблемы социальной дезадаптации. (Электронная доставка документов)

111. Алексеева, Н. С. Исследование одаренности учащихся / Н. С. Алексеева //

Классный руководитель. – 2011. – № 1. – С. 96–101. Аннотация: Критерии оценки детской одаренности; инструкция по оценке уровня одаренности. (Ухтинская Центральная библиотека)

112. Белова, Е. С. Выявление творческого потенциала дошкольников с помощью теста Е. П. Торренса /Е.С.Белова//Журнал практического психолога.

– 2007. – № 3. – С. 113–132.: Рисунки(Ухтинская Центральная библиотека)

Белых, С. Л. Выявление особенностей скрытой одаренности путем сравнения прямой и косвенной оценки способностей /С.Л.Белых//

Психологическая наука и образование. – 2012. – № 1. – С. 66–74: Библиогр.: с. 73 (8 назв.). Аннотация: Представлены результаты эмпирического исследования, цель которого – выявление особенностей педагогической оценки одаренности. (Электронная доставка документов)

Водяха, С. А. Проблемы диагностики и развития интеллектуально одаренных школьников /С.А.Водяха//Журнал практического психолога. –2008.

– № 2 (апрель) . – С. 23–33: табл. (Ухтинская Центральная библиотека)

Дружинин, В. Н. Диагностика общих познавательных способностей /

В. Н. Дружинин // Школа здоровья. – 1995. – № 4. – С. 101–107. (Ухтинская Центральная библиотека)

Жарковский, М. О. Интеллект: стандарты и отклонения /М.О.Жарковский

// Человек. – 1996. – № 6. – С. 59–66. Аннотация: Что такое коэффициент IQ, как с его помощью измеряется интеллект – по материалам книги американских ученых Р. Дж. Херрнстейна и И. Мюррея «Колоколообразная кривая». (Ухтинская Центральная библиотека)

Задорожная, Е. А. Диагностика математических способностей как

основа определения индивидуальной образовательной траектории /

Е. А. Задорожная // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 83– 85: Библиогр.: с. 85 (5 назв.). Аннотация: Освещается методическая база по исследованию проблемы развития и диагностики математических способностей одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Зверева, Л. Н. Пока человек существует, он будет себя открывать /

Л. Н. Зверева // Внешкольник. – 2011. – № 6. – С. 36–38. Аннотация: Поиск, выявление одаренных детей, развитие их способностей. (Электронная доставка документов)

Лазарева, С. С. Модель выявления детей с признаками одаренности в общеобразовательном учреждении /С.С.Лазарева//Научно–методическийжурнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2012. – № 6. – С. 85–89: рис. Аннотация: Описана модель идентификации учащихся с признаками одаренности. (Электронная доставка документов)

Леднева, С. Диагностика и развитие детской одаренности педагогом /

С. Леднева // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5. – с. 50–54. Аннотация: Комплект методик, дающих возможность педагогу самостоятельно выявить и регулярно отслеживать развитие интеллектуальных и творческих способностей воспитанников. (Ухтинская Центральная библиотека)

Лейтес, Н.С. О признаках детской одаренности /Н.С.Лейтес//Вопросыпсихологии. – 2003. – № 4. – С. 13–18. Аннотация: Неразрывная взаимосвязь индивидуального и возрастного в признаках умственной одаренности. Трудности диагностики и прогноза. (Ухтинская Центральная библиотека)

122. Миркин, Б. М. Вклад педагогической генетики в развитие системы современного школьного образования /Б.М.Миркин//Биология в школе. –

2012. – № 7. – С. 73–75. Аннотация: Проблемы выявления и оценки одаренности детей, их отбора и развития, пути коренного улучшения воспитания и образования. (Электронная доставка документов)

Назаренко, Т. В. Дети и их одаренность/Т.В.Назаренко//Менеджмент икадры: психология управления, соционика и социология. – 2012. – № 5. – С. 53–56. Аннотация: Признаки одаренного ребенка. Рекомендации родителям по развитию интеллектуальных способностей детей. Тест для родителей, направленный на выявление правильности воспитания ими одаренного ребенка. (Электронная доставка документов)

Орфеев, Ю. Как интеллект дебиллектом измеряют /Ю.Орфеев//Свет. –

2011. – № 10. – С. 60–63. Аннотация: В каждой науке есть своя химера: в физике – вечный двигатель, в химии – философский камень, в биологии – эликсир молодости. В психологии – это показатель интеллекта IQ. (Ухтинская Центральная библиотека)

125. Панов, В. И. Одаренные дети: выявление, обучение – развитие /

В. И. Панов // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 30–44. (Ухтинская Центральная библиотека)

Пазова, Л. М. Диагностика одаренности ребенка в раннем онтогенезе/Л.

М. Пазова // Новые технологии. – 2007. – Вып. 3. – С. 34–40: 1 рис.: Библиогр.: с. 40 (4 назв.). Аннотация: Диагностика одаренных детей, сложный, многоаспектный и продолжительный процесс. (Электронная доставка документов)

Савенков. А. И. Диагностика детской одаренности как педагогическая проблема /А.И.Савенков//Педагогика. –2000.–№10.–С. 87–94. (УхтинскаяЦентральная библиотека)

Холмовая, С. А. Способы выявления одаренных детей/С.А.Холмовая//

Одаренный ребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 23–27. Аннотация: Выявление одаренных детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Принципы выявления одаренных детей с помощью разнообразных методов, тестов учебных способностей и экспериментально– психологических исследований. (Электронная доставка документов)

Хрусталева, Т. М. Психологическое исследование педагогической одаренности в школьных возрастах.Постановка проблемы/Т.М.Хрусталева//Мир психологии. – 2005. – № 3. – С. 170–177. (Ухтинская Центральная библиотека)

Юркевич, В. С. Проблема диагноза и прогноза одаренности в работе практического психолога /В.С.Юркевич//Школа здоровья. –1997.–№1.–С. 59–71. Аннотация: Методика прогноза одаренности по характеру развития познавательной потребности.(Ухтинская Центральная библиотека)

V. ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Книги:

131. Гильбух, Ю. З. Внимание: одаренные дети/ Ю. З. Гильбух . – М.: Знание,

1991. – 80 с. Анотация: Книга посвящена проблемам поиска и обучения одаренных детей. (6 филиал)

Статьи:

Абакумова, И. В. Акселерация в развитии: высокий творческий потенциал как психолого–педагогическая проблема/И.В.Абакумова//

Одаренный ребенок. – 2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 46–50. Аннотация: Исследования, проводимые психологами Южного федерального университета и специалистами Центра "Дар", показали, что традиционная система обучения является неблагоприятным фактором для развития всех изученных групп одаренных подростков, за исключением "академически успешных". Автор выделяет наиболее распространенные причины дезадаптации одаренных подростков в процессе обучения. (Электронная доставка документов)

Абатурова, В. В. Олимпиадное движение школьников /В.В.Абатурова//

ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2010. – № 3. – С. 24–29. Аннотация: Организация и подготовка школьников к олимпиадам. Выявление одаренных детей. Программа подготовки кадров для проведения олимпиад. (Ухтинская Центральная библиотека)

Абатурова, В. В. Результаты всероссийской олимпиады школьников как инструмент для повышения качества работы с интеллектуально одаренными учащимися/В.В.Абатурова//Профильная школа. –2012.–№2.–

С. 25–30: 4 табл. Аннотация: Целями проведения всероссийской олимпиады школьников является выявление, поддержка и развитие интеллектуально одаренных учащихся. Результаты могут быть инструментом для создания эффективной системы управления этим процессом. Успех выступления на олимпиадах напрямую зависит от того, насколько вовлечены учащиеся, педагоги, представители различных управленческих структур в интеллектуальный соревновательный процесс в регионах, муниципалитетах, отдельных школах. (Электронная доставка документов)

Азизова, Л. Х. Педагогическая поддержка одаренных школьников в условиях дополнительного образования/Л.Х.Азизова//Известия Южногофедерального университета. Педагогические науки. – 2012. – № 9. – С. 58–63: Библиогр.: с. 63. Аннотация: Педагогические условия дополнительного образования позволяют выявить значительное количество школьников с потенциалом одаренности на этапе поиска и знакомства и создать благоприятные условия для совершенствования присущих им видов одаренности на этапе отбора и развития. (Электронная доставка документов)

Александрова, И. В. Развивающая среда для работы с одаренными детьми на занятиях изобразительного искусства и декоративно– прикладного творчества/И.В.Александрова//Одаренный ребенок. –2012.–№ 4 (июль–август). – С. 54–59: Библиогр.: с. 59 (10 назв.). Аннотация: Создание

условий для оптимального развития одаренных детей – одно из главных направлений работы учреждений дополнительного образования. Одной из наиболее удачных технологий, позволяющих осуществить реализацию инноваций в работе с одаренными детьми в области изобразительного искусства, является артпедагогика. (Электронная доставка документов)

137. Амосова, И. В. Работа с одаренными детьми: готовимся к олимпиаде по истории /И.В.Амосова//ПИШ. –2007.–№9.–С. 51–53.Аннотация:Системаподготовки учащихся к олимпиаде по истории. (Ухтинская Центральная библиотека)

138. Анищенко, Н. В. Комплексное взаимодействие искусств как педагогическая проблема в развитии одаренных обучающихся /

Н. В. Анищенко // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 64–74: Библиогр.: с. 74 (7 назв.). Аннотация: О художественном и эстетическом воспитании одаренных детей и юношества. Опыт одного из старейших учебных заведений Украины – Киево–Могилянской академии. (Электронная доставка документов)

Апарина, О. Ю. Комплексная программа выявления творческих и интеллектуальных способностей детей /О.Ю.Апарина//Дополнительноеобразование и воспитание. – 2012. – № 7. – С. 11–20: табл.: Библиогр.: с. 18 (10 назв.). Аннотация: О комплексной программе выявления творческих и интеллектуальных способностей детей, развития и поддержки детской одаренности в учреждении дополнительного образования. (Электронная доставка документов)

Байбородова, Л. В. Ресурсы сельского социума в работе с одаренными детьми /Л.В.Байбородова//Народное образование. –2012.–№6.–С. 236–240.Аннотация: О трудностях развития одаренности в условиях сельской школы и их преодолении. (Электронная доставка документов)

Баркова, А. Б. Развитие общей одаренности в области гуманитарных наук с помощью проектной деятельности и ИК–технологий (на примере предметов "Русский язык" и "Литература")/А.Б.Баркова//Одаренныйребенок. – 2012. – № 2 (март–апрель). – С. 146–150. Аннотация: Об использовании ИКТ и проектных методов обучения для развития интеллектуальной одаренности учащихся в области гуманитарных наук. (Электронная доставка документов)

Бекишев, К. Б. Работа с одаренными школьниками в Республике Казахстан /К.Б.Бекишев//Педагогика. –2008.–№2.–С. 83–89.Аннотация:Основные цели и задачи Республиканского научно–практического центра "Дарын" (Республика Казахстан), деятельность которого направлена на совершенствование методов выявления и развития одаренности детей. Опыт работы. (Ухтинская Центральная библиотека)

Биржева, М. А. Проектирование в работе с одаренными детьми младшего школьного возраста /М.А.Биржева//Начальная школа. –2007.–

№ 3. – С. 42–45: табл. Аннотация: Примеры конструирования содержания образовательного проекта в начальной школе. (Ухтинская Центральная библиотека)

Бирюкова, И. А. Социально–педагогические и технологические аспекты

в работе с одаренными детьми /И.А.Бирюкова//Сибирский учитель. –2012.–№ 3. – С. 71–74: 1 табл.: Библиогр.: с. 74 (4 назв.). Аннотация: Особенности работы с одаренными детьми. Необходимость моделирования ситуаций повышенной трудности. Стадии микрокризиса. Рекомендации учителю по работе со способными и мотивированными детьми. (Электронная доставка документов)

145. Бобылева, Л. Ф. Комплекс мер психолого–педагогического

сопровождения как условие развития познавательных способностей одаренных детей/Л.Ф.Бобылева//Одаренный ребенок. –2012.–№3 (май–июнь). – С. 43–70: табл.: Библиогр.: с. 59 (11 назв.). Аннотация: Описывается проект, обеспечивающий наблюдение за личностным развитием одаренного ребенка в течение всего его пребывания в школе. Указывается значимость проекта, ресурсное обеспечение и планируемый результат. (Электронная доставка документов)

146. Богоявленская, М. Дар богов, или все дети талантливы /

М. Богоявленская // Школьный психолог – Первое сентября. – 2004. – № 42. – С. 12–13. Аннотация: Школьные проблемы одаренных детей. (Ухтинская Центральная библиотека)

Богоявленская, М. Дважды исключительные / М. Богоявленская //

Школьный психолог – Первое сентября. – 2005. – № 1. – С. 31–33. Аннотация: Школьные проблемы одаренных детей, вызванные нарушениями функциональной организации психических процессов. (Ухтинская Центральная библиотека)

Богоявленская, М. Требуется помощь /М.Богоявленская//Школьныйпсихолог – Первое сентября. – 2005. – № 3. – С. 6–9. Аннотация: Школьные проблемы одаренных детей: проблемы нейропсихологического развития, проявляющиеся в поведении и самочувствии детей. (Ухтинская Центральная библиотека)

Богус, М. Б. Взаимосвязь и взаимообусловленность умственных способностей и мотивов учащихся /М.Б.Богус//Начальная школа. –2010.–

№ 4. – С. 6–8. Аннотация: Анализ трудов известных российских психологов и педагогов: А. В. Брушлинского, Л. С. Выготского, В. Г. Леонтьева, О. К. Тихомирова. Связь между интеллектом и направленностью, интересами, склонностями, целями, потребностями, мотивами личности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Бойко, О. Н. Пути социализации и адаптации одаренных учащихся при переходе из младшего звена обучения в среднее звено обучения /О.Н.Бойко

// Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. – 2012. – № 7. – С. 54–67: Библиогр.: с. 66–67 (23 назв.). Аннотация: Деятельность классного руководителя в работе с одаренными учащимися 5–х классов заключается в умении выявить таких учащихся, определить их особенности с помощью психодиагностики и умело скоординировать весь процесс адаптации и социализации неординарного ребенка. (Электронная доставка документов)

Бурзунова, Е. А. Изменение личностного потенциала одаренных подростков в условиях повышенной учебной нагрузки /Е.А.Бурзунова//

Вестник Томского государственного университета. – 2011. – N 353 (декабрь). – С. 166–169: Библиогр.: с. 169 (8 назв.). Аннотация: Проблема развития личностного и интеллектуального потенциала одаренного ребенка. (Электронная

доставка документов)

152. Васина, О. С. Организация и проведение олимпиад школьного и муниципального уровней с помощью веб–технологий/О.С.Васина//

Информатика и образование. – 2012. – № 3. – С. 61–63: фот.: Библиогр.: с. 63 (5 назв.). Аннотация: Рассмотрен опыт создания, внедрения и функционирования интернет–ресурса для проведения олимпиад школьного и муниципального уровней и работы с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

Вехов, Д. В. "Управляй своим будущим!" О развитии у школьников интереса к предметам /Д.В.Вехов//Исследовательская работа школьников. –2012. – № 2. – С. 38–41. Аннотация: О значении исследовательской и научно– практической деятельности в работе с одаренными учащимися. (Электронная доставка документов)

Волков, А. В. Выявление и развитие одаренных детей и молодежи:

программа TalentSearch/А.В.Волков//Психологическая наука и образование. –2011. – № 4. – С. 39–45: Библиогр.: с. 45 (4 назв.). Аннотация: Анализ американской программы выявления и развития одаренных и способных школьников Talent Search, представляющей собой обширную сеть учебных центров. (Электронная доставка документов)

Востокова, С. Н. Совершенствование работы с одаренными детьми на основе проектной деятельности /С.Н.Востокова//Одаренный ребенок. –2012.

– № 4 (июль–август). – С. 86–91: рис., табл. Аннотация: Работа с одаренными детьми заняла одно из ведущих мест в системе образования Старооскольского городского округа. (Электронная доставка документов)

Галак, Е. В. Giftedand Тalented, или Проектная технология как способ раскрытия творческого потенциала одаренных детей /Е.В.Галак//

Одаренный ребенок. – 2011. – № 4 (июль–август). – С. 114–120: Библиогр.: с. 120. Аннотация: В статье представлена программа "Проектная технология как основной способ раскрытия творческого потенциала одаренных детей": ее задачи, принципы, основное содержание. (Электронная доставка документов)

Галиева, Г. Р. Компетенции, необходимые для исследовательских действий /Г.Р.Галиева//Исследовательская работа школьников. –2012.–№1.

– С. 108–118: Библиогр.: с. 118 (3 назв.). Аннотация: Опыт сотрудничества учреждений высшего и дополнительного образования по совместной подготовке интеллектуально одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Гельман, З. Е. Трудные и одаренные /З.Е.Гельман//Народноеобразование. – 2012. – № 6. – С. 246–185. Аннотация: Обучение одаренных детей в массовых школах Израиля. (Электронная доставка документов)

Гилядов, С. Одаренность: испытание или благо?/С.Гилядов//Директоршколы. – 2012. – № 2. – С. 81–84: Библиогр. в сносках. Аннотация: Советы и рекомендации по поддержке и развитию таланта у одаренных детей в современной школе. (Электронная доставка документов)

Голдобина, Л. Как помочь одаренному ребенку...:(из опыта работы)/

Л. Голдобина // Учитель. – 2012. – № 1. – С. 50–52: Библиогр.: с. 52 (4 назв.). Аннотация: Цель работы с одаренными детьми – обеспечить возможность творческой самореализации личности в рамках учебного процесса. Приведен

пример урока литературы в 11 классе по изучению М. Цветаевой и А. Блока. (Электронная доставка документов)

Гребенкина, Н. А. Проблемы развития детской одаренности в дополнительном образовании /Н.А.Гребенкина//Дети,техника,творчество. –2012. – № 4 (74). – С. 48–50. Аннотация: Индивидуально–личностная основа деятельности учреждения дополнительного образования позволяет создавать условия для оптимального развития одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Греник, Т. Н. Организация работы с одаренными детьми в сельской

школе /Т.Н.Греник//Методист. –2012.–№3.–С. 53–55:Библиогр.:с. 55(2 назв.). Аннотация: Опыт работы с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

Грудзинский, А. О. Ускоренное высшее образование одаренных детей /

А. О. Грудзинский // Школа будущего. – 2012. – № 3. – С. 8–13: Библиогр.: с. 13 (4 назв.). Аннотация: Рассмотрены идейные основы и новые формы работы университета и школы с талантливой молодежью, направленные на более раннее вовлечение школьников в исследовательскую деятельность и в университетский образовательный процесс. (Электронная доставка документов)

Губанова, А. В. Модель педагогической поддержки социальным педагогом профессионального самоопределения одаренных старшеклассников в воспитательном пространстве школы /А.В.Губанова//

Одаренный ребенок. – 2011. – № 4 (июль–август). – С. 29–44: табл.: Библиогр.: с. 43–44 (23 назв.). Аннотация: Представлена модель педагогической поддержки профессионального самоопределения одаренных старшеклассников. Показаны стратегии ее реализации социальным педагогом в воспитательном пространстве школы. (Электронная доставка документов)

Гудинова, В. В. Интеграция ресурсов гимназии и вуза в исследовательской деятельности учащихся /В.В.Гудинова//Одаренныйребенок. – 2012. – № 1 (январь–февраль). – С. 84–87: Библиогр.: с. 87 (2 назв.). Аннотация: Опыт сотрудничества гимназии и вуза в исследовательской деятельности учащихся и профориентационной работы. (Электронная доставка документов)

Гусарова, Е. В. Программа "Интеллект" по работе с обучающимися, имеющими высокую познавательную мотивацию /Е.В.Гусарова//Завучначальной школы. – 2012. – № 8. – С. 7–14: Библиогр.: с. 14 (13 назв.). Аннотация: Содержание программы "Интеллект", направленной на развитие одаренности младших школьников. (Электронная доставка документов)

Дворникова, Л. В. Одаренный ребенок в классе /Л. В. Дворникова //

Справочник классного руководителя. – 2012. – № 3 (март). – С. 52–58: табл. Аннотация: Система работы с одаренными детьми в классе: диагностика, помощь и контроль. Рекомендации родителям одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Дмитриева, С. А. Система поддержки и выявления талантливых детей в условиях общеобразовательной школы /С.А.Дмитриева//Одаренный

ребенок. – 2012. – № 1 (январь–февраль). – С. 109–114: табл.: Библиогр.: с. 114

(9 назв.). Аннотация: Проблема выявления и поддержки одаренных детей. Опыт внедрения программы "Одаренные дети" в систему работы школы г. Таганрога. (Электронная доставка документов)

Дудникова, О. В. Развитие детской одаренности через организацию летней комплексной экологической экспедиции /О.В.Дудникова//Одаренныйребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 114–118: табл.: Библиогр.: с. 118 (5 назв.). Аннотация: Описан опыт Детского эколого–биологического центра города Старый Оскол по организации полевых экологических исследований и вовлечение в них подростков. (Электронная доставка документов)

Дудникова, О. В. Реализация целевой программы "Одаренные дети": формирование допрофессиональной исследовательской культуры учащихся /О.В.Дудникова//Одаренный ребенок. –2012.–№4 (июль–август).–С. 92–95: Библиогр.: с. 95 (4 назв.). Аннотация: О реализации в МБОУ ДОД "Детский биологический центр" целевой образовательной программы "Одаренные дети".(Электронная доставка документов)

Емельянова, И. Роль исследовательской деятельности в развитии одаренных детей /И.Емельянова//Дошкольное воспитание. –2010.–№7.–С. 25–27. Аннотация: Важным условием жизнетворчества одаренных детей является грамотная организация исследовательской деятельности в зоне ближайшего развития. Рассматриваются особенности организации исследовательской деятельности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Жафяров, А. Ж. Компетентностные модели развития детей, одаренных в области математики /А.Ж.Жафяров//Сибирский педагогический журнал. –

2012. – № 3. – С. 192–200: 7 рис.: Библиогр.: с. 200 (4 назв.). Аннотация: Рассмотрены: модели развития ведущих стран, принципы организации системы образования этих стран. Различия в интерпретациях понятия компетенция, приведены модели развития детей, одаренных в области математики. (Электронная доставка документов)

Звездина, Г. П. Проблема психологической готовности одаренных детей к исследовательскому риску /Г.П.Звездина//Одаренный ребенок. –2011.–№ 6 (ноябрь–декабрь). – С. 130–132: Библиогр.: с. 132 (4 назв.). Аннотация: О проблемах формирования готовности одаренных детей к осуществлению самостоятельной познавательной деятельности в условиях проблемных ситуаций. (Электронная доставка документов)

Звонарева, О. В. Модель развития в системе дополнительного профессионального образования профессиональной компетентности педагогов для работы с интеллектуально одаренными детьми старшего школьного возраста /О.В.Звонарева//Образование.Наука.Инновации. –2012.

– № 1. – С. 91–99: Библиогр.: с. 99. Аннотация: Нормативно–диагностический кластер профессиональной компетентности педагогов. (Электронная доставка документов)

Зименс, М. Ф. Развитие способностей одаренных детей в лагере дневного пребывания "Шаг в будущее"/М.Ф.Зименс//Дети,техника,

творчество. – 2012. – № 1 (71). – С. 51–53: фот. Аннотация: Летний лагерь дневного пребывания детей "Шаг в будущее" в г. Абакане организован для поддержки одаренных и талантливых детей. (Электронная доставка документов)

176. Зиновьева, Л. П. Комплексный подход в работе с одаренными детьми для повышения творческой активности личности /Л.П.Зиновьева//

Одаренный ребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 100–107: табл.: Библиогр.: с. 107 (22 назв.). Аннотация: Определяются основные подходы к организации работы с одаренными детьми, заключающиеся в организации учебной, внеурочной деятельности и в совершенствовании предметно–пространственной среды через стратегическую направленность и оптимизацию системы управления их развитием. Описаны этапы работы с одаренными учащимися психолого– педагогической службы лицея № 3 г. Старый Оскол. (Электронная доставка документов)

177. Злобина, А. Т. Готовность учителя к работе с одаренными детьми /

А. Т. Злобина // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 141–143. Аннотация: Выявление, поддержка и развитие талантливых учащихся в значительной степени зависит от личностной, психологической и профессиональной готовности учителя. Проведенное автором статьи исследование подтверждает необходимость повышения профессиональной компетенции учителей. (Электронная доставка документов)

178. Иванова, Е. А. Психологические особенности и психолого– педагогическое сопровождение одаренных детей /Е.А.Иванова//Одаренныйребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 18–22: Библиогр.: с. 22 (15 назв.). Аннотация: Проблемы адаптации одаренных детей. С одаренностью ребенка в школе психолог встречается в двух ситуациях: благополучная одаренность и одаренность как проблема ребенка и окружающих его людей. (Электронная доставка документов)

Игнатова, О. Мотор развития: о воспитании и обучении одаренных детей /О.Игнатова//Школьный психолог–Первое сентября. –2012.–№5.–С. 34–39: 5 ил.: Библиогр.: с. 39 (14 назв.). (Электронная доставка документов)

Казарина, В. В. К вопросу о педагогическом сопровождении одаренных детей /В.В.Казарина//Начальная школа плюс до и после. –2012.–№5.–С. 75–78: Библиогр.: с. 78 (4 назв.). Аннотация: Автор рассматривает вопросы методической поддержки педагогов, работающих с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

Карпова, С. И. Модель образовательного учреждения для работы с одаренными детьми /С.И.Карпова//Педагогика. –2011.–№7.–С. 20–27.

Аннотация: Опыт создания модели гимназии в Одинцовском муниципальном районе Московской области для работы с одаренными детьми в аспекте основных современных тенденций развития общего среднего образования. (Ухтинская Центральная библиотека)

182. Кащенко, В. П. Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников?(в сокращении) /В.П.Кащенко//Социальная педагогика:курслекций / Ю. В. Василькова, Т.А. Василькова. – 7–е изд. стереотип. – М.: Академия, 2008. – С. 385–389. Аннотация: Публикация статьи известного дефектолога начала XX века. (Ухтинская Центральная библиотека, ЧЗ, Фил.2, Фил.6)

183. Квиринг, О. В. Одаренные дети – будущее России / О. В. Квиринг //

Одаренный ребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 38–41. Аннотация: Различные направления работы с одаренными детьми, опыт работы в

Большетроицкой СОШ Шебекинского района Белгородской области. (Электронная доставка документов)

Кионг Ми Чой. Обучение одаренных в Южной Корее: опыт трех школ для математически одаренных школьников /Кионг Ми Чой//Психологическая наукаи образование. – 2011. – № 4. – С. 87–94: Библиогр.: с. 94 (7 назв.). Аннотация: Математическое образование одаренных детей в Южной Корее. (Электронная доставка документов)

Климонтова, Т. Психологическая поддержка одаренных школьников /

Т. Климонтова // Педагогика. – 2004. – № 4. – С. 95–96. (Ухтинская Центральная библиотека)

Козина, Е. В. Интерактивное обучение как средство формирования социальной компетенции одаренных детей /Е.В.Козина//Одаренный ребенок.

– 2012. – № 2 (март–апрель). – С. 102–106. Аннотация: Вводится понятие "интерактивное обучение", рассматриваются его преимущества для учащихся и для учителей, методы и формы организации. (Электронная доставка документов)

187. Колесникова, М. С. Как я работаю с одаренными детьми /

М. С. Колесникова // Начальная школа. – 2009. – № 2. – С. 7–9. Аннотация: Из опыта работы учителя начальной школы. (Ухтинская Центральная библиотека)

Кондратенко, О. И. Проектно–исследовательская деятельность на первой ступени обучения как одно из условий развития детской одаренности /О.И.Кондратенко//Одаренный ребенок. –2012.–№4 (июль–август). – С. 96–98: Библиогр.: с. 98 (2 назв.). Аннотация: Опыт работы творческой группы педагогов–экспериментаторов по внедрению проектно–исследовательской деятельности в организацию учебно–воспитательного процесса на первой ступени обучения в МБОУ "СОШ № 20 с УИОП" г. Старый Оскол. (Электронная доставка документов)

Кондратьев, М. Ю. О социально–психологических условиях реализации инклюзивных и интегративных программ работы с одаренными в общеобразовательной школе /М.Ю.Кондратьев//Психологическая наука иобразование. – 2012. – № 2. – С. 13–20: Библиогр.: с. 20 (8 назв.). Аннотация: Обосновывается точка зрения, согласно которой полноценные программы работы с одаренными школьниками являются программами подчеркнуто интегративного характера, которые учитывают стадиальность вхождения развивающейся личности в референтные группы и социально–психологические особенности различных периодов социальной зрелости. (Электронная доставка документов)

Корниенко, Е. Р. Современный подход к обучению одаренных школьников /Е.Р.Корниенко//Одаренный ребенок. –2012.–№3 (май–июнь).–С. 80–85: Библиогр.: с. 85 (6 назв.). Аннотация: Обучение в Архангельской областной очно–заочной школе для одаренных детей. Описываются принципы осуществления педагогического процесса, сущность интерактивного обучения, использование лекций–консультаций и эвристических лекций. (Электронная доставка документов)

Косикова, Л. В. Психолого–педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях гимназического образования /Л.В.Косикова//Одаренный

ребенок. – 2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 126–128. Аннотация: Система

психолого–педагогического сопровождения одаренных детей в условиях реализации программы "Одаренные дети" в гимназии № 46 г. Ростов–на–Дону. (Электронная доставка документов)

192. Косова, Ю. А. Дебаты как средство развития лидерских качеств в работе с одаренными детьми /Ю.А.Косова//Одаренный ребенок. –2012.–№4 (июль–август). – С. 136–138. Аннотация: Одной из удачных форм работы с одаренными детьми является применение на уроках истории и во внеурочное время дебатной технологии, где соединились "лидерство" и "одаренность". Опыт СОШ № 11 г. Белгорода. (Электронная доставка документов)

193. Краснова, Л. В. Проблема развития детской одаренности в практике учителя–предметника /Л.В.Краснова//Учительское обозрение. –2012.–№1.–С. 57–61: фото. Аннотация: Опыт работы с одаренными детьми в МОУ "СОШ N 8", "Образовательный центр" г. о. Новокуйбышевск, Самарской области на уроках географии по разработанной коллективом школы комплексной программе "Одаренные дети".(Электронная доставка документов)

Крикун, Е. Н. Работа с одаренными детьми на уроках английского языка /Е.Н.Крикун//Одаренный ребенок. –2012.–№4 (июль–август).–С. 131–134: фот. Аннотация: Автор доказывает необходимость индивидуальных занятий по английскому языку с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

Кулемзина, А. В. Принципы педагогической поддержки одаренных детей

/ А. В. Кулемзина // Педагогика. – 2003. – № 6. – С. 27–32. Аннотация: Сущность одаренности вообще и детской в частности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Куракина, И. Н. Занятие кружка "Эрудит"/И.Н.Куракина//Одаренныйребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 139–142. Аннотация: Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения математики в начальной

школе. Деятельность математического кружка "Эрудит" в МБОУ "СОШ № 42" г. Белгорода. (Электронная доставка документов)

197. Курленко, Г. П. Проблема актуализации одаренных обучающихся /

Г. П. Курленко // Одаренный ребенок. – 2012. – № 2 (март–апрель). – С. 120–125. Аннотация: Приемы актуализации одаренности, используемые на уроках и электронных занятиях по русской словесности и во внеурочной деятельности. (Электронная доставка документов)

Левитская, А. А. Лето –2010/А.А.Левитская//Социальная педагогика. –2010. – № 4 (авг.). – С. 5–9. Аннотация: Обзор летних лагерей, в т. ч. лагерей для одаренных детей. (Ухтинская Центральная библиотека)

Левшина, А. А. Волонтеринг как метод социализации одаренных подростков: обзор зарубежного опыта/А.А.Левшина//Одаренный ребенок. –

2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 99–104: Библиогр.: с. 103–104 (7 назв.). Аннотация: Опираясь на зарубежные исследования по волонтерингу, авторы делают вывод, что данное направление деятельности может помочь социализации одаренных подростков. (Электронная доставка документов)

Леднева, С. Диагностика и развитие детской одаренности педагогом /

С. Леднева // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5. – С. 50–54. Аннотация: Комплект методик, дающих возможность педагогу самостоятельно выявить и регулярно отслеживать развитие интеллектуальных и творческих способностей

воспитанников. (Ухтинская Центральная библиотека)

Лейтес, Н. С. Легко ли быть одаренным /Н.С.Лейтес//Семья и школа. –

1990. – № 6. – С. 34–36. Аннотация: Проблемы воспитания и обучения одаренных школьников. Заметки психолога. (Ухтинская Центральная библиотека)

Лопатин, А. А. Совершенствование системы работы с одаренными

детьми на примере проекта "Летняя образовательная мастерская"/

А. А. Лопатин // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 123–125. Аннотация: Проект "Летняя образовательная мастерская" – результат творческого сотрудничества педагогов Центра по работе с одаренными детьми "Дар" и педагогического коллектива МОУ "Гимназия № 19" Первомайского района г. Ростов–на–Дону. Цели и задачи данного проекта. (Электронная доставка документов)

Лопатина, И. С. Одаренность ребенка: раскрыть, понять, поддержать /

И. С. Лопатина // Одаренный ребенок. – 2012. – № 3 (май–июнь). – С. 122–128: Библиогр.: с. 128 (9 назв.). Аннотация: Факторы педагогической деятельности, влияющие на развитие способностей ученика. Требования, предъявляемые к учителю одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Лузганова, О. В. Роль преемственности в формировании и развитии детской одаренности /О.В.Лузганова//Одаренный ребенок. –2012.–№1

(январь–февраль). – С. 115–119. Аннотация: Вовлечение в активную творческую деятельность в урочной и внеурочной деятельности, участие в научно– практических конференциях развивают универсальные способности личности ребенка и дают высокие результаты учебных достижений. Большую роль в осуществлении преемственности играет совместная деятельность школы и вузов. (Электронная доставка документов)

205. Ляшко, Л. Ю. Интеллектуально–творческий потенциал России /

Л. Ю. Ляшко // Одаренный ребенок. – 2012. – № 1 (январь–февраль). – С. 10–19: рис., фот. Аннотация: Деятельность общественной организации "Малая академия наук "Интеллект будущего" г. Обнинска. Система взаимно поддерживающих и развивающих конкурсов и проектов в рамках программы "Интеллектуально– творческий потенциал России".(Электронная доставка документов)

206. Ляшко, Л. Ю. Система выявления и поддержки одаренных детей в рамках программы "Интеллектуально–творческий потенциал России"/

Л. Ю. Ляшко // Исследовательская работа школьников. – 2012. – № 1. – С. 5–14: Библиогр.: с. 14 (11 назв.). Аннотация: Рассмотрена инновационная система работы с интеллектуально одаренными учащимися. Общероссийская Малая академия наук "Интеллект будущего" создала массовую модель выявления, развития и поддержки интеллектуально инициативных детей. (Электронная доставка документов)

207. Маланцева,	О. Обучение в США:	работа	с одарёнными	детьми /
О. Маланцева //	Социальная педагогика. –	2010. –	№ 1 (фев.). – С.	111–1114.

Аннотация: Распорядок дня одаренного ребенка; способы модификации уроков. (Ухтинская Центральная библиотека)

208. Малыхина, Л. Региональные вундеркинды: модель поддержки /

Л. Малыхина // Директор школы. – 2012. – № 6. – С. 79–84: схемы: Библиогр. в

сносках. Аннотация: Опыт работы Центра дополнительного образования детей "Ладога" в Ленинградской области по работе с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

Мардер, Л. М. Сохраняем и развиваем таланты / Л. М. Мардер //

Одаренный ребенок. – 2012. – № 3 (май–июнь). – С. 110–121. Аннотация: О реализации программы "Одаренные дети" на примере Второй Санкт– петербургской гимназии. (Электронная доставка документов)

Меремьянина, Т. Г. Работа с одаренными детьми во внеурочное время в рамках химической лаборатории /Т.Г.Меремьянина//Одаренный ребенок. –2012. – № 4 (июль–август). – С. 143–146. Аннотация: Этапы организации работы с одаренными учащимися в рамках химической лаборатории школы. (Электронная доставка документов)

Миронов, Н. П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте /Н.П.Миронов//Начальная школа. –2004.–№6.–С.33–42.Аннотация: Специфика, развитие детских способностей. Возрастная одаренность. Индивидуальный подход в обучении. (Ухтинская Центральная библиотека)

Миронова, А. Н. Физико–математический форум "Ленский край" – инновационная база подготовки интеллектуальной элиты /А.Н.Миронова//

Народное образование. – 2012. – № 8. – С. 56–60. Аннотация: О создании и реализации совместной программы работы с одаренными детьми ведущих университетов и школ. (Электронная доставка документов)

Модель социального сопровождения интеллектуально одаренных детей в области физики и математики, обеспечивающая им необходимую академическую мобильность //Вестник Томского государственногопедагогического университета. – 2012. – № 7 (122). – С. 250–256: ил., рис.: Библиогр.: с. 255 (10 назв.). (Электронная доставка документов)

Морозова, Е. А. К вопросу об этическом образовании и нравственном воспитании одаренных детей /Е.А.Морозова//Одаренный ребенок. –2012.–№ 2 (март–апрель). – С. 24–28: Библиогр.: с. 28 (6 назв.). Аннотация: Вопросы нравственного воспитания и этического образования одаренных подростков. Роль уроков этики для повышения уровня нравственного сознания одаренного подростка. (Электронная доставка документов)

Морозова, Н. А. Компетентностный подход при подготовке учащихся к олимпиадам (из опыта работы по подготовке одаренных учащихся к

региональным и всероссийским олимпиадам по русскому языку)/

Н. А. Морозова // Одаренный ребенок. – 2012. – № 2 (март–апрель). – С. 132–138. Аннотация: О проекте–тренинге "Юные дарования", помогающем дифференцировать подготовку школьников к олимпиадам с учетом их индивидуальных особенностей. Проект призван поддержать лучшие традиции классических предметных олимпиад, придать олимпиадному движению стимул, поддержать интерес школьников. (Электронная доставка документов)

216. Неделяева, А. В. Учебно–исследовательская деятельность и юные таланты /А.В.Неделяева//Педагогический журнал Башкортостана. –2012.–№ 1. – С. 115–117. Аннотация: Актуальные вопросы организации и проведения учебно–исследовательской работы в старших классах средней школы.

(Электронная доставка документов)

217. Нечитайлова, Е. В. Модернизация образования: работа с одаренными детьми /Е.В.Нечитайлова//Химия в школе. –2011.–№8.–С. 2–4:Библиогр.:с. 4 (5 назв.). Аннотация: Результаты обсуждения путей реализации важнейших изменений в системе образования. (Электронная доставка документов)

218. Низова, С. В. Одаренный ребенок в дополнительном образовании – путь от элементарного к элитарному /С.В.Низова//Одаренный ребенок. –

2012. – № 2 (март–апрель). – С. 77–83: Библиогр.: с. 83 (5 назв.). Аннотация: Роль дополнительного образования в развитии одаренных детей, принципы его организации. Технологии, используемые в системе дополнительного образования, формы работы, методологические ресурсы. (Электронная доставка документов)

Образование одаренных учеников в Китае: переход к центрированным на учениках методам обучения //Психологическая наука и образование. –2011.

– № 4. – С. 80–86: Библиогр.: с. 85 (12 назв.). Аннотация: Рассматривается новый метод работы с одаренными детьми в школах в Китае, основанный на принципе акцентированности внимания на учащихся и их потребностях. (Электронная доставка документов)

Осипова, Л. В. Работа со способными и одаренными детьми по новому

федеральному государственному образовательному стандарту /

Л. В. Осипова // Учитель в школе. – 2012. – № 1. – С. 18–21. Аннотация: В новом ФГОС обращено внимание на работу не только со слабыми, но и с одарёнными и способными детьми в начальной школе. (Электронная доставка документов)

Остапенко, А. А. Интеллект на службе милосердия, или Спасение через развитие /А.А.Остапенко//Социальная педагогика. –2012.–№4.–С.89–94.Аннотация: Педагогическая система одновременного развития педагогических и творческих способностей одаренных учащихся и ресоциализации трудных подростков. (Ухтинская Центральная библиотека)

П анов, В. И. Одаренные дети: выявление, обучение – развитие /В.И.

Панов // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 30–44. (Ухтинская Центральная библиотека)

Павлов, А. В. Научно–исследовательская деятельность школьников:

составляющие успеха /А.В.Павлов//Одаренный ребенок. –2012.–№2 (март–апрель). – С. 107–109. Аннотация: Рассматриваются необходимые условия для исследовательской деятельности школьников. (Электронная доставка документов)

Панова, О. П. Профильный лагерь – форма работы с интеллектуально одаренными детьми /О.П.Панова//Методист. –2012.–№8.–С. 43–45.

Аннотация: Развитие интеллектуально одаренных детей в каникулярное время. (Электронная доставка документов)

Панфилов, А. Подготовка учителя к работе с одаренными детьми /

А. Панфилов // Педагогика. – 2004. – № 2. – С. 99–101. (Ухтинская Центральная библиотека)

Парц, О. С. Программа работы с детьми по развитию интеллектуальной

одаренности в центре дополнительного образования детей "Эврика"

г. Омска /О.С.Парц//Одаренный ребенок. –2011.–№4 (июль–август).–С.95–

99: Библиогр.: с. 99. Аннотация: Кратко представлены программы по всем направлениям работы центра дополнительного образования детей "Эврика" г. Омска. (Электронная доставка документов)

Петрова, С. О. Соотношение вербальных и невербальных компонентов в умственном развитии одаренных семиклассников /С.О.Петрова//

Пинчук, Т. И. Одаренные дети /Т.И.Пинчук//Начальная школа. –2010.–№ 6. – С. 19–21. Аннотация: Организация обучения одаренных детей в школе. Необходимость создания программно–методических материалов, учитывающих специфику развития их одаренности. (Ухтинская Центральная библиотека)

Плотникова, В. В. Модель системы работы с одаренными детьми МОУ

"СОШ № 60" г. Ростова–на–Дону/В.В.Плотникова//Одаренный ребенок. –2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 118–122. Аннотация: О реализации программы "Одаренные дети" МОУ "СОШ № 60" г. Ростов–на–Дону. (Электронная доставка документов)

Пожидаева, С. А. Школьное лесничество как одна из форм работы с одаренными детьми /С.А.Пожидаева//Одаренный ребенок. –2012.–№4(июль–август). – С. 119–122: табл. Аннотация: Опыт разработки и внедрения системы работы школьного лесничества в МБОУ СОШ № 11 г. Старый Оскол. (Электронная доставка документов)

Положение о городских образовательных центрах по работе с одаренными детьми в рамках реализации долгосрочной городской целевой программы "Одаренные дети" на 2011–2013 годы //Администратор

образования. – 2012. – № 22. – С. 72–75. Аннотация: Представлено положение, регламентирующее деятельность работы городских образовательных центров по работе с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

232. Прохорова, О. А. Психолого–педагогические технологии здоровьесбережения в работе с одаренными учащимися /О.А.Прохорова//

Одаренный ребенок. – 2012. – № 4 (июль–август). – С. 28–32: Библиогр.: с. 32 (10 назв.). Аннотация: Описываются здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие наиболее комфортные условия каждому ученику, с учетом его индивидуальных особенностей. (Электронная доставка документов)

Разумовская, Т. В. Развитие профессиональной компетентности учителя для работы с одаренными детьми /Т.В.Разумовская//Одаренныйребенок. – 2012. – № 2 (март–апрель). – С. 59–64: Библиогр.: с. 64 (9 назв.). Аннотация: Подходы разных авторов к подготовке учителей для одаренных детей. Требования к личности учителя, его описательный портрет. Пути формирования готовности педагогов к работе с одаренными детьми, организационно– педагогические условия. (Электронная доставка документов)

Рогова, И. Одаренность школьника и формы исследовательской деятельности /И.Рогова//Школьное планирование. –2012.–№1.–С. 67–74:

Библиогр.: С. 73–74(7 назв.). Аннотация: Особенности организации работы в общеобразовательном учреждении с одаренными и мотивированными детьми путем вовлечения в исследовательскую деятельность. (Электронная доставка документов)

235. Рубцова, Л. Н. Проблемный педагогический совет по теме: "Одаренность: миф или реальность?": (методическая разработка) /

Л. Н. Рубцова // Управление современной школой. Завуч. – 2012. – № 7. – С. 66–84: табл.: Библиогр.: с. 84 (12 назв.). Аннотация: Методическая разработка педагогического совета. (Электронная доставка документов)

Румбешта, Е. А. Организация образования одаренных в области физики и математики детей в профильном общеобразовательном учебном учреждении – лицее /Е.А.Румбешта//Вестник Томского государственногопедагогического университета. – 2012. – № 5 (120). – С. 212–216: Библиогр.: с. 216 (5 назв.). Аннотация: Проблема создания условий для развития одаренных детей в процессе профильного обучения в лицее. (Электронная доставка документов)

Ручко, Л. С. Вопросы организации отдыха и занятости одаренных детей в летний период /Л.С.Ручко//Учитель в школе. –2012.–№3.–С. 24–36:фото:Библиогр.: с. 36 (2 назв.). Аннотация: Опыт организации летнего отдыха одаренных детей на примере Костромской области. (Электронная доставка документов)

Ручко, Л. С. Воспитание одаренных детей в летний период /Л.С.Ручко//

Наука и практика воспитания и дополнительного образования. – 2012. – № 8. – С. 61–70. Аннотация: Особенности и трудности развития и воспитания одаренных детей. Варианты форм организации лагерных смен для одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Савенков, А. Одаренный ребенок в массовой школе: особенности обучения /А.Савенков//Начальная школа–Первое сентября. –2004.–№8.–С. 20–22; Школьный психолог – Первое сентября. – 2004. – № 18. – С. 23–26.. (Ухтинская Центральная библиотека)

Савенков. А. И. Принципы разработки учебных программ для одаренных детей /А.И.Савенков//Педагогика. –1999.–№3.–С. 97–101.(Ухтинская Центральная библиотека)

Савина, Л. В. Система работы с одаренными детьми через интеграцию урочной и внеурочной деятельности /Л.В.Савина//Учитель в школе. –2011.–

N 5. – С. 94–96: рис. Аннотация: Опыт деятельности МОУ "СОШ N 20" г. Шахты Ростовской области. (Электронная доставка документов)

Самсонов, Р. В. Из опыта работы ленинградского областного центра одаренных школьников "Интеллект"/Р.В.Самсонов//Внешкольник. –2012.–

№ 5. – С. 25–28. (Электронная доставка документов)

Седых, И. И. Исследовательская деятельность учащихся как одно из условий развития личности одаренных учащихся /И.И.Седых//Одаренный

ребенок. – 2011. – № 4 (июль–август). – С. 129–131. Аннотация: Представлен разработанный автором курс "Основы исследовательской деятельности".(Электронная доставка документов)

244. Семенов, П. П. План работы школы по реализации программы

"Одаренные дети в __/__ учебном году/П.П.Семенов//Управлениесовременной школой. Завуч. – 2012. – № 2. – С. 43–49: табл. Аннотация: Представлен план работы по выявлению одаренных детей по различным направлениям. (Электронная доставка документов)

245. Силаева, Т. А. Развитие личностных качеств лицеистов – эффективная

подготовка старшеклассников к олимпиадам по обществоведческим дисциплинам /Т.А.Силаева//Одаренный ребенок. –2012.–№4 (июль–август).

– С. 66–71: рис. Аннотация: Опыт работы педагогов МБОУ "Лицей № 3" г. Старый Оскол по выявлению перспективных лицеистов для участия в олимпиадах по обществоведческим дисциплинам. (Электронная доставка документов)

Синенко, В. Я. Ведущие проблемы работы с интеллектуально– одаренными детьми /В.Я.Синенко//Сибирский педагогический журнал. –2012.

– № 3. – С. 189–191: Библиогр.: с. 191 (4 назв.). Аннотация: Рассматривается потенциальная и скрытая одаренность, основные пути выявления одаренности, проблемы взаимоотношения одаренных детей с коллективом учащихся и учителей. Раскрыты пять уровней интеллектуально одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Синицына, Т. А. Использование различных форм библиотечной деятельности в работе с одаренными детьми /Т.А.Синицына//Одаренный

ребенок. – 2012. – № 2 (март–апрель). – С. 114–117. Аннотация: Формы библиотечной деятельности, которые могут быть использованы в работе с одаренными детьми – творческие игры, выпуск школьных газет, конкурсы. (Электронная доставка документов)

Смирнов, А. А. Дистанционные технологии в работе с одаренными детьми /А.А.Смирнов//Методист. –2012.–№1.–С. 17–19.Аннотация:Организация работы информационно–диагностического центра управления образованием по созданию системы работы с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

Смирнова, С. А. Программа повышения квалификации учителя, работающего с одаренными детьми /С.А.Смирнова//Одаренный ребенок. –

2012. – № 2 (март–апрель). – С. 66–76: Библиогр.: с. 75–76 (36 назв.). Аннотация: Компоненты профессиональной квалификации учителя для одаренных школьников. Авторская программа тематических курсов по теме "Специфика работы с детьми, имеющими признаки общей (умственной) одаренности".(Электронная доставка документов)

250. Соколинская, Г. К. Педагогическая поддержка одаренных детей /

Г. К. Соколинская // Одаренный ребенок. – 2012. – № 2 (март–апрель). – С. 29–33: Библиогр.: с. 33 (12 назв.). Аннотация: Понятие педагогической поддержки одаренных детей. Описываются "помогающие отношения" между учителем и учеником. Раскрывается механизм педагогической поддержки. (Электронная доставка документов)

251. Сополева, Н. Н. Учимся в академии / Н. Н. Сополева // Одаренный ребенок.

– 2012. – № 1 (январь–февраль). – С. 138–142. Аннотация: Организация научно– исследовательской деятельности в МБОУ "СОШ № 6" г. Новый Уренгой происходит в рамках научного творческого объединения учащихся и педагогов Школьной академии наук. С целью привлечения учащихся к научно–

исследовательской и поисковой деятельности в школе традиционно проводится общешкольное мероприятие "Праздник наук". Предлагается методическая разработка этого мероприятия. (Электронная доставка документов)

Стасенко, Н. П. Работа с одаренными детьми в современной школе /

Н. П. Стасенко // Одаренный ребенок. – 2012. – № 1 (январь–февраль). – С. 73–76: Библиогр.: с. 76 (3 назв.). Аннотация: Опыт работы с одаренными и талантливыми детьми Ольховатской СОШ. (Электронная доставка документов)

Тарандушка, Е. А. Развитие интеллектуальной одаренности учащихся в деятельности школьного научного сообщества "Искатели"/Е.А.Тарандушка

// Одаренный ребенок. – 2011. – № 4 (июль–август). – С. 62–67: Библиогр.: с. 67. Аннотация: Анализ деятельности школьного научного общества "Искатели".(Электронная доставка документов)

Тихорский, Ю. "Одареметр", или Нужны ли школы для одаренных детей?/Ю.Тихорский//Директор школы. –2012.–№5.–С. 15–19.Аннотация:Представлены аргументы в защиту школ для одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Токарь, И. Школьные проблемы одаренных детей: профилактика,

диагностика, коррекция:дополнительная профессиональная образовательнаяпрограмма повышения квалификации педагогических и руководящих работников/ И. Токарь // Коррекционно–развивающее образование. – 2012. – № 2. – С. 36–47: Библиогр.: с. 41–43. Аннотация: Программа повышения уровня теоретической и практической подготовки педагогов начальной школы, позволяющего им оказывать профессиональную поддержку одаренным детям в системе начального общего образования. (Электронная доставка документов)

Третьякова, Н. Как мы работаем с одаренными детьми /Н.Третьякова//

Учитель. – 2011. – № 5. – С. 19–22. Аннотация: О создании условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Фи Тхи Хиеу. Государственная программа образования одаренных учащихся во Вьетнаме /Фи Тхи Хиеу//Психологическая наука и образование. –2011. – № 4. – С. 95–98: Библиогр.: с. 98 (9 назв.). Аннотация: Представлены критерии отбора одаренных детей и организации их образования во Вьетнаме. (Электронная доставка документов)

Филиппов, С. А. Организация дополнительного образования одаренных

детей по информационным технологиям на базе дистанционной школы /

С. А. Филиппов // Информатика и образование. – 2012. – № 7. – С. 87–89: рис.: Библиогр.: с. 89 (2 назв.). Аннотация: Модель дистанционного обучения одаренных детей в рамках инженерно–технологического направления, основанная на расширении общеобразовательных программ старшей школы за счет занятий во второй половине дня на базе школьного блока дополнительного образования с использованием современных информационных технологий и организации единого сетевого пространства. (Электронная доставка документов)

259. Филоненко, А. А. Модель интеллектуального клуба старшеклассников /

А. А. Филоненко // Одаренный ребенок. – 2011. – № 6 (ноябрь–декабрь). – С. 112– 117: табл.: Библиогр.: с. 117 (4 назв.). Аннотация: Система психолого–

педагогического сопровождения включает партнерское взаимодействие не только между учителем и учеником, но и между учащимися. Центром по работе с одаренными детьми "Дар" предпринята попытка создания модели сопровождения интеллектуально одаренных подростков в муниципальном образовательном пространстве в рамках проекта "Городской интеллектуальный клуб старшеклассников "Что? Где? Когда? ".(Электронная доставка документов)

Фримен, Дж. Обучение одаренных детей в Западной Европе /Дж.Фримен

Холодная, М. А. Эволюция интеллектуальной одаренности от детства к взрослости: эффект инверсии развития /М.А.Холодная//Психологический

журнал. – 2011. – С. 69–78: Библиогр.: с. 77 (18 назв.). Аннотация: Эффект инверсии развития интеллектуальной одаренности. Формы детской одаренности и типы интеллектуально одаренных детей. Практические проблемы образования одаренных детей. (Электронная доставка документов)

262. Цветочникова, Т. П. Система работы с одаренными учащимися /

Т. П. Цветочникова // Начальная школа. – 2012. – № 12. – С. 60–62. Аннотация: Опыт внеурочной работы с одаренными учащимися в начальной школе гимназии. (Ухтинская Центральная библиотека)

Чепкова, О. Н. Модель научно–методического и организационного сопровождения педагогических и управленческих систем поддержки детской одаренности/О.Н.Чепкова//Одаренный ребенок. –2011.–№6(ноябрь–декабрь). – С. 94–98. Аннотация: Перспективы развития современной образовательной практики поддержки одаренных детей в Ростовской области РФ. (Электронная доставка документов)

Червонный, М. А. Использование потенциала педагогического университета в организации дополнительного образования одаренных детей в области физики и математики /М.А.Червонный//Вестник Томскогогосударственного педагогического университета. – 2012. – № 5 (120). – С. 188–193: Библиогр.: с. 192 (6 назв.). Аннотация: Организация работы с одаренными детьми в области физики и математики на базе Центра дополнительно образования при педагогическом университете г. Томска. (Электронная доставка документов)

Чернова, М. О. Формирование социально–образовательной среды в научном обществе учащихся /М.О.Чернова//Одаренный ребенок. –2012.–

№ 3 (май–июнь). – С. 99–107: Библиогр.: с. 107 (6 назв.). Аннотация: Проблема развития образовательной среды как системы условий, взаимовлияний и возможностей для формирования качеств юного исследователя. (Электронная доставка документов)

Чтобы стать математиком нужно родиться мальчиком //Семья и школа. –

Шабалина, Е. А. Возможности сетевого сообщества для подготовки школьников к олимпиадам по химии/Е.А.Шабалина//Одаренный ребенок. –

2012. – № 2 (март–апрель). – С. 97–101: Библиогр.: с. 101 (5 назв.). Аннотация: Преимущества сетевого сообщества как формы организации обучения и подготовки школьников к олимпиадам. Организация работы с одаренными детьми в среде сетевого сообщества. (Электронная доставка документов)

Шадрин, В. Ю. Социально–педагогическая характеристика математической одаренности подростка /В.Ю.Шадрин//Известия Южногофедерального университета. Педагогические науки. – 2011. – № 11. – С. 91–96: Библиогр.: с. 96. Аннотация: Представлен обобщенный результат многолетнего исследования математической одаренности подростков. Обоснована необходимость социально–педагогической поддержки математически одаренного подростка в процессе социализации личности. (Электронная доставка документов)

Шаповалов, И. В. Создание условий для выявления интеллектуально одаренных детей /И.В.Шаповалов//Одаренный ребенок. –2012.–№4 (июль–

август). – С. 5–8. Аннотация: Система выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей в различных областях творческой деятельности в Белгородской области. (Электронная доставка документов)

Шелковская, В. М. Поддержка и развитие одаренных детей в урочной и неурочной деятельности /В.М.Шелковская//Одаренный ребенок. –2012.–№4(июль–август). – С. 80–84. Аннотация: Опыт работы по проектному, развивающему и проблемному обучению. (Электронная доставка документов)

Шенкнехт, Е. А. Развитие одаренности учащихся в процессе обучения физике /Е.А.Шенкнехт//Одаренный ребенок. –2012.–№1 (январь–февраль).–С. 67–72: Библиогр.: с. 72 (5 назв.). Аннотация: Формы работы с потенциально одаренными учащимися в процессе обучения физике и практический результат. (Электронная доставка документов)

Шолохова, А. А. Система деятельности учителя по сопровождению детской одаренности /А.А.Шолохова//Одаренный ребенок. –2012.–№3 (май–

июнь). – С. 72–79: табл.: Библиогр.: с. 79 (5 назв.). Аннотация: Об использовании индивидуальной психолого–педагогической карты в рамках деятельности учителя по сопровождению одаренных детей. (Электронная доставка документов)

Шуба, М. Ю. Тандем "одаренный ребенок – творческий учитель" как модель креативного взаимодействия /М.Ю.Шуба//Одаренный ребенок. –

2012. – № 2 (март–апрель). – С. 84–89: Библиогр.: с. 89 (2 назв.). Аннотация: Продуктивность деятельности тандема "одаренный ребенок – учитель" на примере обучения математике учащихся профильных физико–математических классов. Формы взаимопомощи в совместном поиске, "внешнее" взаимодействие партнеров тандема. Принцип посредника в обучении поиску идей. (Электронная доставка документов)

Шумакова, Е. Я. Поддержка талантливых детей / Е. Я. Шумакова //

Одаренный ребенок. – 2011. – № 4 (июль–август). – С. 79–84. Аннотация: Опыт работы гимназии № 19 г. Омска по индивидуальному развитию детской одаренности, начиная с дошкольного возраста и далее – на всех ступенях школьного образования во взаимосвязи с системой дополнительного образования. (Электронная доставка документов)

Шумакова, Н. Б. Влияние представлений родителей об обучении на

развитие одаренности у детей /Н.Б.Шумакова//Вопросы психологии. –2004.–№ 4. – С. 119–127. (Ухтинская Центральная библиотека)

Шумакова, Н. Б. Возможности обогащения программ школьного курса на основе творческого междисциплинарного обучения /Н.Б.Шумакова//

Психология и школа. – 2011. – № 4. – С. 7–10: Библиогр. в сносках. Аннотация: Для обеспечения необходимых условий развития интеллектуально одаренных школьников, сохранения их высокой учебной мотивации существует несколько подходов к изменению программ обучения. Это акселерация (ускорение) и обогащение. (Электронная доставка документов)

Шумакова, Н. Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей /Н.Б.Шумакова//Вопросы психологии. –1996.–№3.–С. 34–42.

Аннотация: Основные принципы построения развивающей программы обучения для одаренных детей и некоторые результаты исследования эффективности ее реализации. (Ухтинская Центральная библиотека)

278. Шумакова, Н. Б. Развитие общей одаренности детей в условиях школьного обучения /Н.Б.Шумакова//Психология и школа. –2011.–№3.–С. 3–127: ил.: Библиогр.: с. 123–125. Аннотация: Выявление, поддержка и развитие одаренных детей в условиях школьного обучения. Курс обучения по программе "Одаренный ребенок" для учащихся пятых классов. (Электронная доставка документов)

279. Щеблакова, Е. И. Трудности в учении одаренных школьников /

Е. И. Щеблакова // Вопросы психологии. – 2003. – № 3. – С. 132–145. Аннотация: Проблемы одаренных детей в школе и способы их преодоления в сравнении с традиционными подходами к коррекции школьной неуспеваемости. (Ухтинская Центральная библиотека)

280. Щебланова, Е. А. Особенности когнитивного и мотивационно– личностного развития одаренных старшеклассников /Е.А.Щебланова//

Вопросы психологии. – 1999. – № 6. – С. 36–48. (Ухтинская Центральная библиотека)

281. Щербатых, Л. Н. К вопросу о лингвистической одаренности младших школьников /Л.Н.Щербатых//Начальная школа. –2012.–№11.–С. 42–45.Аннотация: Психолого–педагогическая диагностика детской одаренности, в том числе лингвистической. Влияние социально–психологических факторов на проявление и развитие умственной одаренности. Специфика педагогической работы с лингвистически одаренными младшими школьниками. (Ухтинская Центральная библиотека)

Юркевич, В. С. А. Н. Колмогоров и проблема развития математической одаренности /В.С.Юркевич//Вопросы психологии. –2001.–№3.–С. 107–117.(Ухтинская Центральная библиотека)

Юркевич, В. С. Одаренные дети: сегодняшние тенденции и завтрашние вызовы /В.С.Юркевич//Психологическая наука и образование. –2011.–№4.–С. 99–108: Библиогр.: с. 107 (22 назв.). (Электронная доставка документов)

Яковина, А. В. Модель готовности учителя к работе с одаренными учениками /А.В.Яковина//Одаренный ребенок. –2011.–№4 (июль–август).–

С. 20–28: Библиогр.: с. 28 (14 назв.). Аннотация: Компоненты готовности учителя к

работе с одаренными детьми. (Электронная доставка документов)

285. Яковлева, Г. В. Условия развития одаренности у детей с ограниченными возможностями здоровья /Г.В.Яковлева//Сибирский педагогический журнал.–2012. – № 3. – С. 270–273: Библиогр.: с. 273 (6 назв.). Аннотация: Особенности работы с высоко мотивированными детьми с ограниченными возможностями здоровья в системе специального (коррекционного) образования. Описаны условия развития одаренности у детей с ограниченными возможностями здоровья. (Электронная доставка документов)

МУ «Центральная библиотека МОГО «Ухта» Адрес: Республика Коми, г. Ухта, проспект Ленина, 40.

Справочно-библиографический отдел Телефон: (8-8216) 75-03-66

E- mail: sbo@ukhta-lib.ru www.ukhta-lib.ru